Estabelecimento de objetivos duradouros para o sistema educacional

Quando James Callaghan, então primeiro-ministro, lançou seu grande debate sobre educação no Ruskin College Oxford em 1976, o conteúdo e o papel da educação tornaram-se um assunto altamente contestado. As escolas de hoje, no entanto, estão agora menos preocupadas com a educação e mais com a forma como a engenharia social pode alcançar uma variedade de objetivos externos externos.

O legado do New Labour, em particular, é que as escolas se tornaram o foco para resolver todos os “males sociais”, da obesidade à radicalização.

O apelo pelas tabelas classificativas do bem-estar escolar, juntamente com uma obsessão por caráter, auto-estima e felicidade, é a expressão mais recente dessa engenharia social. Portanto, neste novo ano, chega o suficiente – é hora de levar a educação de volta com as inscrições fies 2019.

Coloque os assuntos no coração do currículo

No clima atual, o verdadeiro significado da educação foi perdido. Em sua forma mais pura, a educação é o meio simples de transmitir conhecimento e compreensão para uma nova geração. Mas o número de debates, inquéritos e livros com títulos como “O que é educação para?” Ou “Para que servem as escolas?” É indicativo de uma crise de significado.

Apesar da opinião da Associação de Professores e Docentes de que os “sujeitos” são antiquados, elitistas e inapropriados para hoje, as disciplinas escolares realmente fornecem o melhor acesso a conhecimento poderoso baseado no consenso nas disciplinas acadêmicas, ao invés de apenas os caprichos arbitrários dos professores.

A maneira como vejo isso é simples: ensinar um currículo e um “caráter” baseados no conhecimento, e o restante cuidará de si mesmo. Mas ensine caráter, e você estará negando aos alunos uma educação.

A educação é diferente do treinamento baseado em habilidades, e toda a conversa sobre “objetivos de aprendizagem” significa que a educação é agora algo com fins específicos e determinados – tornando-a não mais diferenciada do treinamento.

Mesmo no nível de doutorado, espera-se que os alunos estabeleçam seus “objetivos” e “objetivos”. Mas só porque é tão familiar e raramente desafiado, não significa que não é um erro. As escolas podem, e fazem, desperdiçar o tempo das crianças oferecendo vários trechos de treinamento – mas isso não é educação, nem educação.

A educação é algo que devemos valorizar por si mesma, não por outro propósito – é um fim em si mesmo não um meio.

Quase todos os professores e instrutores de professores acreditam agora que o propósito instrumental da educação é promover a justiça social, que incorpora uma visão bastante paternalista das pessoas comuns como “vítimas vulneráveis”, ou os pobres e “necessitados”.

Mas se você realmente educar as crianças e os jovens adequadamente, eles aprenderão a pensar por si mesmos, em vez de apenas serem doutrinados – o que, na verdade, significa “educação para a justiça social”.

Algumas mudanças que devem ser feitas na educação

A educação começa com a premissa de que todas as crianças podem ser educadas em todos os assuntos até o mais alto nível possível. Mas o erro de hoje é que algumas crianças precisam de um tipo diferente de educação. Ou acredita-se que certas crianças não podem fazer certas matérias, como matemática, física ou idiomas.

Ou que alguns alunos – mais recentemente brancos da classe trabalhadora – só podem alcançar um nível baixo em um assunto. Se você acha que nada disso você não pode ensinar e não deveria estar em uma sala de aula.
Matemática, não apenas para os espertos.

Em 1981, Brian Simon escreveu seu trabalho seminal: “Por que não há pedagogia na Inglaterra?” Hoje, se ele estivesse vivo e escrevendo, poderia ser intitulado “Pedagogia demais na Inglaterra”.

A pedagogia não é apenas um termo pretensioso para “ensinar”, mas um ataque à educação baseada no assunto, que ela tenta substituir pelo conhecimento tecnológico ou alguma atividade “transformadora” que incentiva a reflexão crítica sobre as crenças e conhecimentos dos alunos – que eles mal têm. Ou oferece-lhes alguma atividade “terapêutica”, como a atenção plena.

Tradicionalmente, a educação baseou-se no compromisso com o conhecimento e a compreensão e na necessidade de encontrar formas de ensinar os assuntos às crianças. E foi um negócio confuso que os professores tiveram que trabalhar através da experiência – o que significou uma vida inteira passada na sala de aula.

Mas os apelos à educação “baseada em evidências” levaram a um ataque a sujeitos e professores que não confiam mais em si mesmos para ensinar – um ponto bem argumentado pelo professor Mark Taylor, que argumenta que:
Simplesmente não há sentido em buscar o que poderíamos chamar de um propósito moral baseado em evidências.
Isso precisa mudar. Precisamos que nossos professores tenham confiança em suas habilidades para ensinar seu assunto.

Hoje há poucos educadores e há muitos instrutores e facilitadores preocupados com habilidades sociais. Isso produziu o que foi satirizado como a geração de “floco de neve” de alunos que não conseguem lidar com assuntos e ideias difíceis. Esta é uma acusação de toda uma geração de educação.

Estabelecimento de objetivos duradouros para o sistema educacional
Avalie este artigo!
Esta entrada foi publicada em Serviços. Adicione o link permanente aos seus favoritos.